| Sumario: | "¿Es la ciencia objetiva, neutral, universal? Los desarrollos de la tecnociencia contemporánea, ¿implican necesariamente progreso y bienestar? Los países de nuestra región, ¿deben incorporar en forma acrítica la tecnociencia que se produce en los países centrales? Clonación, biocombustibles, transgénicos, células madre, reproducción tecnomediada. Por lo general, estos temas se presentan simplificados, despojados de sus contextos y asociados a la idea de innovación, entendida como una tendencia inexorable e inherentemente benéfica para todos los sectores sociales. Frecuentemente la expansión de estos desarrollos tecnocientíficos es legitimada por expertos que desestiman sus riesgos mientras la trama de intereses y las problemáticas que los atraviesan permanecen ocultas. Sin embargo, los impactos sociales y ambientales de la tecnociencia afectan a toda la sociedad y en muchos casos se proyectan hacia el futuro. ¿Pueden entonces las decisiones en el campo de la tecnociencia ser patrimonio exclusivo de especialistas, científicos y tecnócratas? ¿Qué papel juega la educación en ciencia y tecnología? Este libro es una propuesta para la enseñanza, elaborada a partir de una mirada crítica sobre la ciencia y la tecnología en el actual contexto latinoamericano. Presenta nuevos marcos teóricos y propone criterios para el desarrollo de estrategias didácticas que den cuenta de la complejidad de las problemáticas sociocientíficas. Se propone contribuir a replantear y enriquecer la enseñanza de los contenidos de ciencias naturales, articulándolos en su contexto social, con la intención de construir en las aulas un saber situado que promueva y sustente un mayor protagonismo social, que ensanche la participación democrática y aporte al empoderamiento de los pueblos de América Latina"--Cubierta.
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